初中英语教学设计【64句文案】
一、初中英语教学设计
1、Teachingtopic:Myfamily
2、九年级Unit3SectionA教学片段与反思
3、(3)技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
4、李振来：目标是一切工作的龙头，过程是实现目标的过程，过程是产生结果的过程。结果是一种状态，是制定出目标，并且经过执行过程后的状态。但是没有目标，也会有结果，只不过这种结果没有进行对比；没有过程也会有结果，只不过是没有操作过程的自然发展的结果，就像一个市场没有人去操作，让它自然发展，也是会有结果的。
5、Activitiesandjustification
6、Majorstepsandtimeallocation：
7、板书设计：黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是我的新单词，在其右下方是今天要教的新句型。
8、Helpstudentsfocusonwhattheyareexpectedtolearn,andunderstandhowtheywillbeassessed.
9、杨晓钰：如何理解“aim”,“goal”和“objective”？
10、感悟真实的生活由此可得，课堂即生活，学校即社会！
11、她讲到，首先在在设计教学目标、活动或任务时，她会关注到Function的作用，以第五单元为例：
12、通过这次现场研讨，工作室的教师对如何开展单元教学设计，如何设计与实施输出活动有了新的认识。
13、教学目标设计是教学设计的一个主要组成部分，实现教学目标的设计要做到以下几个方面：要充分考虑学生的认知能力。教学的引领者是老师，但具体配合者是学生，完成者也是学生。因此，教学目标的设计，要充分考虑的认知能力，包括他们的能力水平、缺陷等都要做到心中有数，否则，教学目标的设计就是无源之水了。教学目标要有整体性。教学目标的设计一定要紧扣大纲，在通读全书的基础上做出，哪些是前段目标，哪些是后段目标，听说读写能力中哪种能力在哪个时段宜侧重，一定要有整体规划，力戒分段实施设计目
14、(4)Toomuch:morethanenough.
15、八年级英语Unit7第一课时教学设计与反思
16、叶小棠：现代教育心理学研究指出：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。学生获得英语知识和英语学习的过程是分不开的。所以，课堂教学中除了要关注知识的传授、技能的培养，还应该关注学生经历知识形成和发展的过程，比如：观察、疑问、联想、分析、推理、合作、交流、解决问题等，使学生在理解英语的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。
17、在解读第2部分时，王教授又扩充教学生如何从火灾中逃生，通过赋予一个场景的不同使命，让学生在强化时态学习的过程中，获得多元思维和创造性思维能力。
18、Pleaseusethemasmuchasyoucan!(请多多运用它们哦!)
19、人教版七年级上Unit2Thisismysister
20、S2:She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.
二、初中英语教学设计
1、(2)提供一些词汇或相关问题，让学生预测所要听的材料内容;
2、以单元为单位，整体规划单元教学，整体设计输出活动，有利于提高教学实效，达成教学目标，有利于教师理解单元，把握教材，也更有利于教师专业成长。
3、Activity:listenandsingasongFamilyFingers
4、七年级上Unit3第一课时教学案例与反思
5、3)Preparetwophotosofyourfriends,cutthemoutandstickonthepaper.
6、中小学教师资格证考试面试
7、●Activitiesandjustifications
8、Processandmethodobjectives:
9、布置作业：让学生将今天所学的应用到实际生活中去。
10、(呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T:Whoisshe?Whoishe?
11、Step3Production
12、1)Readthedialogueafterthetapefivetimes,andactitwithyourfriend.
13、接着王教授从布鲁姆认知目标分类图，解读教育目标的三大领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。指出"应用"、"理解"、"记忆"为初级认知；"创造"、"评价"、"分析"是高级认知。指出2020年河南中考的调整方案：
14、杜明环：课堂目标分享的原则：为课堂教学服务、为学生学习服务、化繁为简抓住重点。教师在课堂导入之后，应该用有效、简洁、明确的语言交代并解释课堂目标。“有效”指语言表述真实，绝非“花架子”；“简洁”指重点表述主要目标，紧紧抓住一节课的重中之重；“明确”指表述方式不能模糊不清。
15、T:Watchthecartoonagain;findoutwhatMissLiandherstudentsaresaying.Whenwesaylikethis?(让学生找出表示告别的交际用语，并联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用?)
16、Studentswillbeabletograspsevenwords:family,grandfather,grandmother,parents,brother,sister,cousin.
17、正在看此文章的你，是否也有对这三段经典教育对话有新的理解呢？欢迎来下方留言区评论……
18、C:Whythedoctorsadvisethatteenagersneedtoeatsomefruitandvegetableseveryday?(Justification:Differentwaysofexploitingthetextcanhelpstudentsnotmerelytocopewithoneparticulartextinclassbuttodeveloptheirreadingstrategiesandreadingability).
19、●Majorstepsandtimeallocations
20、你认为听前活动主要有什么?
三、初中英语教学设计英文版
1、Ss:She’sMissLi.
2、沈伟刚：学习目标是对学习者通过教学以后将达到何种状态的一种具体的、明确的表述。教学目标偏重于老师，一方面是教师的主动安排，完成教学任务，另一方面也是校园内老师对学生教育的责任。学习目标偏向学生个人，一方面被动，另一方面对个人来说是长远的事。学习目标分为结果目标和过程目标。结果目标表明学生经过教学活动将要得到的学习结果，为了得到正确的学习结果必须确立对应的正确过程目标。过程目标是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习。过程目标有两个层面的意思，一方面指概括的外在的学习活动的过程，另一方面指具体的、内在的学习思维的过程。课堂探究是实现过程目标的有效途径。过程目标一般使用“经历”、“体验”、“探索”等术语表述。
3、九年级Unit4SectionA第一课时教学案例与反思
4、从单元视角出发，即始终把单元教学视为一个整体进行设计与实施。
5、叶小棠：结果目标是指通过该课的学习，学生学会了什么，能用英语做什么，感悟、感受、(从情感上)收获、提高了什么，它由过程目标构成。在课堂教学中，一个个过程目标的达成促成了结果目标的达成。过程目标是达成结果目标的阶段性目标，它关注学生通过学习后获得了什么能力，能够做什么事。结果性目标关注学生学习后应获得的知识、技能和能力。而方法获得与能力发展的过程，就是过程性目标，是结果性目标实现的手段和途径。重结论轻过程的做法是一种形式上走捷径的教学。方法的掌握和能力的培养都需要在过程中实现。因而，在学习的过程中，必须同时关注方法的获得与能力的发展。
6、(3)能在教师的指导下参与有关订餐、接单和就餐的交际活动。
7、建立良好的师生关系，使学生愿学强化自身素质，准备充分，使学生乐学多种评价方式，激励为主，使学生想学
8、How结果(情感及其变化、方式、方法)
9、你本堂课的情感态度价值观目标是什么?
10、Reason:activity1andactivity2layafoundationforactivity3,andSscaneasilygraspthecontentthroughtheseactivities.
11、Objectivesarewhatthestudentswillbeabletodoattheendthattheyarenotabletodoatthebeginning.Theycanbeacquiredinaday,aweekorso.
12、思考：是否复习T1的内容？如何过渡动词时态？怎样解读教材文本？确定哪些教学目标？设计什么活动主线？如何安排教学环节？环节对应互动形式？怎样设计评价标准？在复习话题一的过程中，可以巩固语言能力，培养思维品质，优化学习能力，强化文化意识。也就是激活已知，引入新知。这时，王教授以美国学生课堂为例，引出自己是如何复习话题1的方法。
13、杜明环：原目标表述不具体，不可测，不能称为“objective”。
14、李振来：阅读教学目标决定阅读教学过程的走向。目标的设定至关重要，目标就是方向，如果不知道这篇课文的阅读教学应该达到一个什么目的，那么整个阅读教学过程就没有方向。
15、教学案例是已经进行了教学实践活动，而教学设计是对要教的内容进行的，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”###教学案例是指整个教学过程所呈现的双边活动，教学设计指教师为了完成教学任务而制定的课堂教学执行计划。
16、杨晓钰：“aim/goal”常常译为“目的”；“objective”译为“目标”。其实，这三个词只是相对而言，以高一上学期为例看这三者的关系，可用图来表示(见图1)。
17、(Justification:Studentsdotheinterviewintheirownway，whichhelpstoapplywhattheylearninthisperiodinrealsituation.Atthesametime,studentscanhaveabetterunderstandingofthetopicoffood.)
18、(2)然后在学生能听，说，认和读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，将其写在黑板上，教会学生用英语怎样去介绍自己的好朋友。
19、做游戏：让一个学生说他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另外一个同学猜测，没猜对的罚唱歌或其它的惩罚。
20、Activity1:readthepassageagainandfillintheblanks
四、初中英语教学设计修改记录
1、教师依据教学目标设计教学过程和教学评估。对于学生来说，依据教师提供的教学目标，在课堂开始时认识不足，在课堂进行中关注进步，在课堂结束之时衡量学习成果；
2、解读2019年河南省中招英语试题
3、分享教学目标能够缓解学生的压力，同时增加学习的成就感。
4、Question2:IsJohn’sPutonghuaimproving?