小学英语教学设计一等奖【65句文案】
一、小学英语教学设计
1、教学案例是已经进行了教学实践活动，而教学设计是对要教的内容进行的，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。”“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”###教学案例是指整个教学过程所呈现的双边活动，教学设计指教师为了完成教学任务而制定的课堂教学执行计划。
2、在教学安排中应增加学生的活动量,创造各种机会让学生多讲多练,调动学生的学习积极性,为此要充分利用录音、幻灯、投影等情境教学手段,培养学生的兴趣,激发学生的求知欲
3、首先，明确这个单元主要讲的什么内容知道主要考察的是什么句型以后，就能分析出考点。根据考点，分析出哪里是重点和难点，花多一点儿时间对重点和难点进行讲解。
4、Displaythecartoonsoftherhyme.
5、安排设计任务，体现小组合作。
6、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.
7、呈现新知，合作互动
8、Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.
9、Knowledgeaims:Graspthenewwordsandphrase:musicclass,PEclass,Englishclass,breakfast,lunch,anddinner.
10、本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。
11、(设计意图)通过破冰活动，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。(nearly,halfpastseven,late,early)
12、第三章小学英语教学要素分析
13、Green,green,green,agreenfrog
14、Let’sdrinksomemilk.
15、Next,askagain:
16、利用师大版教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对can句型应用的理解。
17、Listentotheorder.Askandansweringroups:
18、修改：教学设计本身是一个需要根据反馈进行不断修改，以趋完善的过程。因此应增加“修改”模块，这个结构才算完整。
19、课件播出“Ican……”图形与声音配合，给学生直观印象，又给学生做出示范。
20、Lookattheblackboardandreadaloud.
二、小学英语教学设计一等奖
1、playbasketball
2、S:It’sblue.
3、Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.
4、课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和师大版教材的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。
5、Huanhuanisfire.
6、接触策略设计。语言接触指在语言学习过程中，学习者接触作为学习目标的语言内容的过程。包括展示听，说，读和写的技能。
7、T:It’stimeforbreakfast.
8、分解句型的构成，如果是问句，怎么回答？如果是时态，是什么时态
9、Teachingaims:
10、及时评价学生，激发学习兴趣。
11、再次，就是单词，熟悉单词，一看见就很明白汉语意思才行，不知道意思就很麻烦，没法回答问题。
12、(2)在生活中使用所学单词、句子。
13、呈现设计。介绍呈现的意义，简要介绍呈现设计的原则、方法。介绍呈现设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，演绎课堂教学呈现基本步骤及要求，突出呈现环节应衔接自然、演示明确。
14、活动2的语境是接着活动1的，外国学生与中国学生相互问候之后，介绍自己的名字，中国学生也如此介绍自己的名字。这里中国学生显然不再是完全不会英语，而是因为之前学过一些英语而已经会使用英语了，即：教材中的中国学生的英语不是零起点，而是足以和外国学生进行交谈。所以他们能主动向外国孩子介绍自己，到放学时，他们也能与外国孩子告别。
15、Howmanystarscanyouget?
16、(3)锻炼学生表演和口语表达能力
17、会说Ihavea….Whatcolorisit?It’s….
18、(设计意图)在引导学生阅读手绘故事书的过程中，教师设置阅读悬念，激发学生阅读兴趣，通过师生合作互动式的阅读，加深学生对故事的理解。
19、Key&difficultpoints:
20、Readtogether.Then,someoneread.
三、小学英语教学设计读后感
1、Q:What’syourname?
2、此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
3、曾经有幸在各级各类英语教学研讨活动中聆听过鲁子问先生的专题讲座，观摩过鲁子问先生的课堂教学，甚至在2016年“千课万人”核心素养下的小学英语“发展课堂”研讨观摩会上非常荣幸地与鲁子问先生和全国名师江苏江阴的黄慧老师一起进行了主题为Games的同课异构活动。黄慧老师作为小学英语教师代表、我作为中学老师代表、鲁子问先生作为大学教授代表，不同学段的英语老师，基于不同的认知、不同的教育理念，进行了一次别开生面、智慧碰撞的同课异构教学研讨活动。
4、Readandmatch
5、⒉如何运用对话教学进行听力训练？
6、Talkaboutthestudents’dailyroutine
7、Whatcanyoudo?
8、第二节介绍需求分析，先介绍需求分析的定义，然后介绍学习需求的基本方法。在此基础上介绍小学生学习需求分析，介绍具有小学生特点的学习者的不同的需求，学习者之间的需求差异表现，分析如何进行不同需求的教学设计，突出介绍小学生全面发展的未来学业发展需求、未来职业发展需求、未来生活需求、以及兴趣需求。并进行实践案例分析。
9、Usethewordcard.Havethemlookatthemeaningofthisword.
10、⒈复习巩固情态动词can的用法；
11、Elicittheanswer:
12、Orange,orange,orange,anorangefish
13、完成Listenandcircletherightpicture.
14、(3)以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
15、WhyisTommylateforschool?
16、⒈如何使学生掌握复习的技巧？
17、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
18、大屏幕播放知名的体育明星照片，增强了学生的民族自豪感。同时，让学生结合自己对体育明星的认识，按真实情况回答问题。使人称转换到第三人称单数。
19、(设计意图)通过图文匹配的活动，加深学生对故事细节的理解，培养学生建构文本的能力。
20、Lookatthecard.
四、小学英语教学设计模板及案例
1、(1)听录音，读、背单词、句子。
2、T:Whattimeisit?
3、⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
4、Emotionalaims:Improvestudents’confidenceoflearningEnglishandhelpthemarrangetimeproperly.
5、第二节介绍小学英语教学设计的基本内涵，主要从小学英语课程与教学、小学英语教学设计的内涵与特征两方面进行阐述。